lunes, 16 de diciembre de 2013

El nivel de cultura y educación financiera en los consumidores españoles. Retos y Perspectivas


domingo, 15 de diciembre de 2013

El dinero , la inflación y los bancos centrales . Actividad 8


Fuente : Obra social La Caixa

Contenido:
Cuando las personas dejan de intercambiar bienes y servicios por otros bienes y servicios (el trueque) y aparece el uso de la moneda como unidad de intercambio, surge el problema de quién emite esa moneda.
En principio fueron los gobernantes quienes tenían el monopolio de la emisión de moneda de curso legal. Ello provocó desajustes y malas prácticas que afectaban a la población, especialmente porque generaban etapas de alzas continuadas de precios; esa subida continuada de precios se denomina inflación. Por ello se creó la figura del Banco Central, independiente del poder político y cuyo principal objetivo es controlar la inflación.

Objetivos didácticos
Comprender los conceptos de inflación, hiperinflación y deflación. Comprender los efectos de los mismos sobre las decisiones económicas de las personas y la economía en general.

Actividades:

- Preguntar a los familiares si su salarios han subido igual , superior o inferior a la inflacción (salarios reales) en los últimos 10 años.
- Buscar en dos supermercado más próximo 5 productos básicos y de marcas muy conocidas . Comparar precios. Indagar que precios consultando a las familias tenían esos productos hace 10 o 20 años. Exponer en clase los resultados.
- Buscar datos sobre la inflación del mes anterior en internet de la Comunidad Autónoma,de España y de otros países de la Unión Euopea. Comparar los resultados en clase.



Que sepas que ya llega el "SEPA"

¿Qué supone la SEPA para ti?

Fuente: Banco de España.

La SEPA, Zona Única de Pagos en Euros, es una iniciativa que permitirá a los ciudadanos del Espacio Económico Europeo abrir cuentas con cualquier entidad radicada en el mismo, haciendo así la oferta de servicios más amplia y promoviendo la competencia.
Desde el 1 de febrero de 2014 los cobros y pagos quedarán sujetos a un conjunto de reglas y condiciones homogéneas, por lo que serán procesados con la misma facilidad, rapidez, seguridad y eficiencia, independientemente de que sean nacionales o transfronterizos.
Con la SEPA:
  • Tu cuenta bancaria ya no estará identificada por el código cuenta cliente (ccc) sino por el IBAN.

    El IBAN está formado por el número de cuenta actual, precedido del código de país y un dígito de control. En el caso español, el IBAN tiene la siguiente estructura:
El nuevo número IBAN se compone de: 2 letras y 2 dígitos nuevos. 4 dígitos de entidad. 4 de oficina. 2 de DC. 10 dígitos de número de cuenta.

Se armoniza la forma de hacer pagos en euros mediante:


Domiciliaciones
La operativa es la misma que hasta ahora, es decir, deberás autorizar el pago de recibos mediante cargo en cuenta y para ello deberás facilitar tu número de cuenta.
La principal novedad reside en que el identificador de cuenta bancaria ya no será el código cuenta cliente (ccc) sino el IBAN. Además, podrás exigir mayores controles a tu entidad para evitar cargos indebidos.

Transferencias para particulares

La operativa es la misma que hasta ahora, pero las cuentas bancarias estarán identificadas por el código IBAN, en lugar de por el código cuenta cliente (ccc) como hasta ahora.
¿Qué hay que hacer?
  • Conoce tu IBAN.
  • Puedes encontrar tu IBAN en extractos de cuenta, libretas, talonarios y en las aplicaciones de banca electrónica. Ante cualquier duda, consulta con tu entidad bancaria.
  • Cuando desees recibir una transferencia, proporciona tu IBAN a quien vaya a transferirte los fondos.
  • Asegúrate de que todos aquellos que te envían fondos vía transferencia (para pago de alquileres, nómina…) conocen tu IBAN.
  • Solicita el IBAN a los beneficiarios de tus transferencias.
  • Si realizas operaciones con otros países europeos, deberás saber que la longitud del IBAN depende del país donde radique la cuenta, siendo 34 el número máximo de caracteres.
  • Proporciona a tu entidad el IBAN del beneficiario cuando vayas a ordenar una transferencia.

sábado, 14 de diciembre de 2013

Suspendemos en cultura financiera

En el Períodico de Aragón de 14 de diciembre se publica un estudio de ADICAE (asociación de usuarios de bancos,cajas de ahorros y seguros)  en el que se emite un informe que se constata lo que era un secreto a voces: que el consumidor español tiene una cultura financiera que deja mucho que desear .

 Al menos, son los propios encuestados los que admiten su escaso conocimiento en esta materia (los 2.240 participantes se otorgan una nota media de 4,2); y eso ya es mucho. Sobre todo, por aquello de que reconocer los problemas es el primer paso para solucionarlos. De hecho, más del 90% de los consultados considera que con una buena educación financiera se podrían haber evitado los últimos "fraudes al ahorro" (participaciones preferentes, swaps, clips...). Y el 92% subraya que este déficit de cultura financiera beneficia de forma directa a la banca.

Quizá una de las conclusiones más alarmantes del informe, y que deja bien a las claras el escaso conocimiento en esta materia, es que el 73% de los encuestados reconoce haber rubricado alguna vez un contrato financiero sin saber exactamente lo que firmaba. "La verdad es que es muy preocupante, como también lo es que el 48% no entienda la información que le envía su banco", señaló ayer el presidente de Adicae, Manuel Pardos, durante la presentación del estudio.
Por todo ello, la asociación considera "fundamental" que se impulse este tipo de formación, incluso en el sistema educativo. "La administración debe esforzarse al máximo en este sentido y a la banca hay que exigirle que invierta en programas específicos al menos la mitad de lo que ha gastado en publicidad engañosa", aseveró Pardos. En este sentido, el 87% reconoce la "necesidad" de seguir formándose.
Con todo, Adicae señala que buena parte de los consumidores, sobre todo los que se han visto afectados de forma directa, se han "escarmentado" y mantienen una "gran desconfianza" hacia la banca. Algo que será muy útil si se confirman los augurios de la asociación: "Hemos detectado que las entidades están esperando a que pase la crisis para volver a las andadas y colocar de nuevo productos tóxicos, lo que tampoco es de extrañar porque todas se han ido de rositas", comentó Pardos.
Cambio de tendencia   

Además de generar desconfianza, las malas prácticas de la banca también han provocado un cambio en el comportamiento de algunos consumidores. Así, los mayores de 45 años siguen acudiendo al director de su sucursal cuando tienen una duda financiera, pero los clientes más jóvenes consultan primero a las personas de su entorno, luego en internet o en las asociaciones de consumidores y, por último, a los empleados de banca.
El informe señala en este sentido que la información proporcionada por los comerciales de las entidades no siempre es la más adecuada. Así, el 30% de los encuestados indica que "no le aclaró" la duda y un 22% que "no le aclaró y que incluso le confundió aún más". En lo referido a la defensa del consumidor, la mayoría lamenta que la función de la CNMV o del Banco de España es "inadecuada".

viernes, 13 de diciembre de 2013

Conociendo el euro . Actividad 7

Los billetes en euros:

Existen siete denominaciones de billetes en euros: 5€, 10€, 20€, 50€, 100€, 200€ y 500€. Todas ellas tienen curso legal en los diecisiete países de la zona del euro. En los billetes aparecen representados estilos arquitectónicos de distintos períodos de la historia de Europa.

Elementos de seguridad:

Se han incorporado diversos elementos de seguridad a todos los billetes en euros para protegerlos contra la falsificación. La autenticidad de un billete en euros de cualquiera de las dos series es fácil de verificar utilizando el sencillo método TOQUE, MIRE y GIRE. VER

Billetes sospechosos: 

El euro es la moneda única de diecisiete países de la UE, por lo que más de 300 millones de personas han de poder confiar en los billetes en euros. La primera serie de billetes ya contenía elementos de seguridad fáciles de comprobar, que han sido mejorados aún más en la serie Europa. Ver más...

Las monedas en euros:

Existen ocho monedas en euros: 1, 2, 5, 10, 20 y 50 céntimos, 1€ y 2€. Todas las monedas en euros tienen una cara común o «europea» y una cara nacional, que indica el país emisor. Las monedas en euros pueden utilizarse en todos los países de la zona del euro.

Juegos :

-  Conocimiento de los billetes

-   Euro cash academy


Más información sobre el euro en...http://www.nuevos-billetes-en-euros.eu/

Cómo detectar billetes falsos? :


jueves, 12 de diciembre de 2013

Educación financiera en las escuelas de Cataluña (EFEC)

En el actual marco económico-financiero, más que nunca, hay que ofrecer conocimientos financieros a varios colectivos y a diferentes niveles, pero muy especialmente a escuelas y adolescentes. Por este motivo, surgió en el año 2012 el proyecto EFEC que tiene por objetivo ofrecer en las escuelas públicas, concertadas y privadas de Cataluña, la posibilidad de impartir educación financiera básica a alumnos de 4º de la ESO (último curso de Educación Secundaria Obligatoria).
La peculiaridad del programa es que los talleres de educación financiera son impartidos por voluntarios vinculados a bancos y entidades financieras (profesionales en ejercicio o jubilados).
Este proyecto de alfabetización y educación financiera se enmarca en las recomendaciones de organismos internacionales (OCDE, Unión Europea), para dotar la ciudadanía con mejores competencias para gestionar y aumentar los ahorros y evitar episodios de sobreendeudamiento y de exclusión financiera.

¿A quién va dirigido?

El programa EFEC está dirigido a alumnos de 4º de la ESO de las escuelas catalanas que voluntariamente participan.
Durante primer año, curso escolar 2012/2013, se cubrió el 10% de las escuelas catalanas. Participaron 105 escuelas de todo el territorio catalán, recibieron formación 6.600 alumnos y se hicieron 1.285 sesiones impartidas por 202 voluntarios.
Para el año académico 2013/2014, se llegará al 20% de las escuelas catalanas. Participaran 210 escuelas, recibirán formación 13.200 alumnos y se harán 2.600 sesiones, que las impartirán 375 voluntarios.
En esta segunda edición del programa, introduciremos un sexto taller dirigido a padres y profesores de los alumnos de 4º de la ESO. Dicho taller lo testaremos en un pequeño número de escuelas.

¿Quién impartirá los talleres?

Las entidades financieras viven en la actualidad una situación de distanciamiento excesivo con la ciudadanía, que a la vez es su clientela. Este proyecto cumple no solamente un objetivo de RSC para cualquier entidad que se involucre, sino que lo ejecuta especialmente a través de voluntarios en la educación financiera básica, es decir:
  • Contribuye a los objetivos mencionados de la educación financiera y en especial a la reducción de incidencias en el uso de servicios financieros, incentivando el ahorro y mejorando la gestión de las finanzas personales.
  • Acerca la actividad bancaria y financiera a la ciudadanía y así contribuye a la transparencia y comprensión de los servicios financieros, cosa que se consigue con la participación de los voluntarios en la formación a las escuelas.
Los talleres los imparten voluntarios vinculados en bancos y entidades financieras, con amplios conocimientos de los temas tratados en cada taller. Las personas interesadas que cumplían los requisitos esperados para convertirse en formadores voluntarios, han recibido una sesión de formación para formadores, con el objetivo de adquirir las habilidades necesarias para impartir conocimientos a alumnos de 4º de la ESO.

¿Qué se impartirá?

Los seis talleres que se han desarrollado, revisado y testado con alumnos son:
  • Administrando tu dinero (gestión de los presupuestos personales)
  • Finanzas para la vida (introducción a la planificación financiera personal y al ahorro a largo plazo).
  • Las dudas cotidianas de Jaime (situaciones financieras cotidianas: consumo inteligente, apartados de una nómina, pagos online y alguna referencia a los tipos de cambio).
  • Endeudarse con sensatez (productos de crédito y cómo evitar el sobreendeudamiento).
  • Inversión inteligente (características y como seleccionar productos financieros de ahorro e inversión)
  • Finanzas en Familia (reflexionando sobre las finanzas personales), para adultos

¿Cuándo se harán?

En el curso académico 2013/2014, se harán desde el mes de enero 2014, hasta abril 2014.
Durante enero 2014 se dará la formación a los voluntarios provenientes de las entidades que forman parte del partenariado.
El último trimestre estará destinado a extraer las conclusiones de las encuestas hechas a alumnos, profesores y voluntarios. Además, se preparará el resumen de las intervenciones y apariciones en los medios y difusión del proyecto y el informe final.
Fuente efec.cat

Informe PISA. Modelo de preguntas sobre competencia financiera

Proyectos de Educación financiera . Selección IEF

Uno de los objetivos del Instituto de Estudios Financiero ( IEF ) es el de fomentar la actividad financiera a través de la divulgación y difusión de las finanzas a amplios segmentos de la población no profesional.

Durante los últimos años, diferentes organismos públicos han iniciado unas acciones orientadas a la promoción de la educación financiera. Tanto la Comisión como el Parlamento Europeo aprobaron respectivamente el Libro Blanco del sector financiero y unas resoluciones parlamentarias como toma de posición. Entre otras directivas, se aprovaba como prioritaria en Europa la promoción de alfabetización financiera para los consumidores de servicios financieros.

Los proyectos de educación financiera van dirigidos a muchos segmentos de la población pero especialmente a jóvenes y adolescentes, y pretende capacitar para incrementar la responsabilidad individual en finanzas personales, evitar episodios de sobreendeudamiento y de imposibilidad de afrontar recibos de deudas, aprender y fomentar el ahorro, etc.
 

El Plan de Educación económico-financiera andaluz (PEEF)

Jose Antonio Molina y Marisol Aneas , Presidente y Secretaria de la Asociación de Profesores de Economía en Secundaria de Andalucía (AADES) diseñaron en 2012 un documento extraordinario sobre la orientación respecto la educación financiera en el marco de una formación económica que debía ser más amplia

 En dicho documento reflejan claramente esa necesidad a través de los siguientes apartados: 

1.- Introducción.
2.- ¿Por qué enseñar educación Financiera?
3.- Qué educación financiera enseñar
4.- La educación financiera y las competencias para el aprendizaje permanente
5.- Planteamiento de la consejería de educación de Andalucía
6.- Conexión de la economía financiera con otros planes educación financiera del sistema educativo andaluz
7.- Conclusiones
8.- Referencias

VER documento completo..

Este documento,al que se han incorporado en su desarrollo otros profesores de economía de AADES,  ha servido para diseñar un programa  para que la Junta de Andalucía ponga en marcha un Plan Estratégico que se denomina Plan de Educación Económico-Financiera (PEEF), en el marco de una Programa más amplio de impulso de la Cultura Emprendedora en todo el sistema educativo andaluz. 

El PEEF se dirige a primaria, secundaria y bachillerato y pretende coordinar e impulsar iniciativas que hagan presentes en todas las materias  la dimensión económica de la realidad social que tan frecuentemente es omitida en nuestros centros educativos. 

Este programa tiene como objetivo potenciar los conocimientos, destrezas y habilidades básicas que permitan al alumnado comprender la importancia de conceptos clave  como el ahorro, los ingresos, el presupuesto personal, el coste de los productos, la calidad de vida o el consumo responsable.
Cada centro puede impartir los contenidos del Programa de la forma que mejor se ajuste a sus necesidades y características. Pueden desarrollarse de forma transversal en varias áreas (por ejemplo, ciencias sociales, matemáticas, etc.) o bien como temática independiente.
Los destinatarios son los centros educativos de Andalucía sostenidos con fondos públicos.

Para el desarrollo de las actividades se cuenta  con un portal web específico, con inclusión de unidades didácticas, actividades relacionadas, zona para la participación de los centros, información, etc. El profesorado que participe en el programa contará con una formación a distancia que le permita aplicar las actuaciones del mismo a las posibilidades con que cuente en su centro.
A la colaboración inicial de la Comisión Nacional del Mercado de Valores (CNMV), el Banco de España y la Dirección General de Seguros y Fondos de Pensiones, se suma en esta edición Unicaja,  la Obra Social de la Caixa y la Fundación Cajasol. 
En el diseño de actividades y cursos a distancia colabora la Asociación de Profesores de Economía de Andalucía (AADES)

VER programa





viernes, 6 de diciembre de 2013

El extracto de una cuenta bancaria. Actividad 6

El Código de la Cuenta Cliente (CCC)

Cada cuenta bancaria tiene su propio Código Cuenta Cliente (CCC). Este código es el número
de identificación de la cuenta y debe aparecer en todos los extractos, libreta o cheques relacionados
con esa cuenta.
Es un conjunto de 20 dígitos numéricos que corresponden a los siguientes datos:
• Entidad: cuatro dígitos que identifican la entidad de crédito: Banco Santander, Caja
Madrid, Caja Rural de Jaén, etc.
• Oficina: cuatro dígitos que representan el código de la oficina donde el cliente tiene la
cuenta. Cada entidad asigna esta identificación a cada una de sus oficinas.
• DC: dos dígitos de control. El primero sirve para verificar los códigos de la entidad y
oficina, y el segundo para verificar el número de cuenta.
• Número de cuenta: los últimos diez dígitos corresponden al número de la cuenta.
El CCC está siendo sustituido por el IBAN (International Bank Account Number), que es una
codificación internacional.

A partir del 1 de febrero de 2014 el ccc se sustituirá por IBAN  (Ver normativa SEPA)

¿Que es un extracto bancario?

Es un papel, que se llama extracto, que nos envía nuestro banco periódicamente al titular o titulares de cuentas corrientes, donde se recogen las operaciones (movimientos) que hemos realizado y el saldo que tenemos.También podemos consultarlo por internet si nos hemos dado de alta en la banca online de nuestra entidad de crédito.

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Partes del extracto de la cuenta corriente
Las entidades de crédito deben remitirnos periódicamente y de forma gratuita un extracto a
los titulares de cuentas corrientes para informarnos del saldo que tenemos disponible y de los
movimientos realizados.

El extracto de cuenta comprende:
1. La fecha de emisión del extracto
2. El saldo inicial
3. El concepto de la operación
4. La fecha del movimiento
5. El importe con su signo
6. El saldo resultante



Ver caso práctico (seleccionar extracto bancario)

Video  :




Test de cuentas Bancarias. VER

Ponencia Jornada Información sobre Educación Financiera para docentes de economía en secundaria

José Sande , profesor de Economía del IES Gil y Carrasco de Ponferrada y de la U.O.C. realizó la ponencia  titulada : "Píldoras financieras para docentes de economía en secundaria" el 2 de diciembre de 2013 dentro de la Jornada de información sobre Educación financiera para docentes de economía en secundaria organizado por IBERCAJA en colaboración con ADESDAR (Asociación de docentes de economía en secundaria de Aragón)


Jornadas sobre educación financiera de los consumidores

La vulnerabilidad de los derechos de los consumidores y la falta de formación en materia financiera han hecho posible los grandes abusos colectivos sufridos por los consumidores durante los últimos años. Se ha demostrado que mejorar el nivel de educación financiera es primordial para evitar que esto vuelva a suceder. Por ello, ADICAE ha emprendido durante 2013 un ambicioso y novedoso proyecto de formación, con el apoyo Instituto Nacional del Consumo, que culminará con estas Jornadas. De la mano de prestigiosos expertos en la materia de las finanzas y la educación se analizará y debatirá el estado actual de la educación financiera de la población en España, qué políticas e iniciativas se han llevado hasta ahora, además de los resultados obtenidos y qué retos y perspectivas se plantean en el futuro para seguir mejorándola en un ámbito ya de por sí muy complejo y cambiante, el financiero.

Programa del día 16

Las Jornadas arrancarán el lunes 16 de diciembre a las 16:30 con un acto de apertura, en el que tomarán la palabra las autoridades invitadas y el presidente de ADICAE, Manuel Pardos.

 A las 17:00, Ana Solanas, Secretaria General de ADICAE, moderará el debate 'El plan de educación financiera de la CNMV y del Banco de España y el proyecto EFEC (Educación Financiera en las Escuelas de Cataluña), ¿Garantizan una mejor protección financiera de los consumidores en el futuro?', en el que intervendrán Roser Sánchez, representante de la Dirección General de Política Financiera, Seguros y Tesoro del Departamento de Economía y Conocimiento de la Generalitat de Cataluña, y representantes del Banco de España y la CNMV (Comisión Nacional del Mercado de Valores).

A las 18:00, las sesiones continuarán con el panel 'El nivel de cultura de los consumidores españoles: Retos y perspectivas', con Tomás Guajardo, representante de ADESDAR (Asociación de Docentes de Economía en Secundaria en Aragón, y Paco Sanz, responsable del departamento de Estudios y publicaciones de ADICAE. Conducirá la charla Javier Terrado, miembro del equipo de Ahorro-Inversión de ADICAE. 

Cerrará la jornada del día 16 el debate 'Abusos colectivos en servicios financieros básicos', en el que intervendrán Alejandro Navarro, abogado de ADICAE; Ana Berrocal, profesora de Derecho Civil de la Universidad Complutense de Madrid y Teresa Jiménez, profesora de Derecho Civil de la Universidad Complutense de Madrid. Actuará como moderador Miguel Giménez, del departamento de Proyectos de ADICAE.

Programa del día 17

La jornada del día 17 arrancarán a las 9:30 con la formación y trabajo de tres grupos de trabajo simultáneos, que abordarán la formación en los campos del Ahorro Inversión, los préstamos, créditos y sobreendeudamiento y los servicios financieros básicos. Los debates en los grupos se prolongarán durante toda la mañana. Ya por la tarde, la actividad volverá a las 16:00 con el coloquio 'Las cláusulas abusivas en los productos de financiación. Riesgos y perjuicios para los consumidores', en el que, moderados por Manuel Pardos, intervendrán Ignacio Quintana, catedrático de Derecho Mercantil de la Universidad de Zaragoza, y Carlos Ballugera, registrador de la propiedad y Director del Centro de Estudios Registrales de Euskadi.

Al debate le seguirá a las 16:45 el panel 'El acceso de los consumidores a la información financiera en Internet ¿ayuda o interés?', con la intervención de Juan Royo, economista y profesor asociado de la Universidad de Zaragoza, y Antonio de Miguel, director de Medios y Redes Sociales de Nautebook, que estarán moderados por Antonio Pulido, Vicesecretario General de ADICAE. 

El último panel tendrá lugar a las 17:45 bajo el título 'La educación financiera impartida por los bancos ¿formar al consumidor o fidelizar al cliente?'. Tomarán la palabra Alicia Beatriz Alonso, responsable de Educación financiera del BBVA, y Juan Carlos Sánchez, subdirector de la Obra Social de Ibercaja y Jefe de programas y actividades, así como un representante del Grupo Caixabank. Moderará Javier Blancas, economista y miembro del equipo de Ahorro-Inversión de ADICAE.

Inscripción gratuita y seguimiento on-line
Estas jornadas darán lugar a un documento de conclusiones y propuestas para el impulso y mejora de la educación financiera que se comunicarán a diversas instituciones nacionales y europeas responsables de programas y políticas de educación y protección de los derechos de los consumidores. Por ello es importante que los consumidores se impliquen, y para ello se pueden inscribir gratis a través de este enlace http://adicae.net/jornadas-16d.html

Para aquellos que no puedan desplazarse hasta el lugar de celebración, podrán seguir las Jornadas a través de la retransmisión on-line en la web www.adicae.net.

Las  'Jornadas sobre educación financiera de los consumidores' se inscriben dentro del proyecto 'Educando a los usuarios de servicios financieros: por un nuevo consumidor responsable, activo y crítico', que cuenta con el apoyo del Instituto Nacional del Consumo. Dentro de este proyecto se encuentra también la Plataforma on-line de educación financiera, en la que los consumidores pueden formarse en estas materias de manera gratuita.

jueves, 5 de diciembre de 2013

Escuela Financiera de Piquer

Dentro de los programas de innovación educativa que desde hace años está acometiendo nuestra Fundación y dentro del Proyecto Escuela Activa (conjunto de actuaciones, estrategias, contenidos y herramientas al servicio de la Comunidad Educativa) hay dos ejes a los que estamos prestando una especial atención, no sólo porque los consideremos de vital importancia, tanto para docentes como para alumnos y padres, sino por la gran demanda que estamos recibiendo desde todos los ámbitos de la educación: las finanzas básicas y el emprendimiento.  

Lo hemos  repetido en numerosas ocasiones y lo haremos una vez más: no pretendemos que se introduzcan nuevas asignaturas (ya de por sí excesivas), ni de que preparemos a los estudiantes para que sean economistas o empresarios. Se trata de algo más sencillo y quizá complicado a la vez: se trata de acercar la escuela a la sociedad, de acercar al alumno a la realidad de su vida cotidiana a través de fomentar determinadas actitudes y educar en determinadas estrategias que incidan en la adquisición de valores, más que de conocimientos.

La Escuela Financiera de Piquer pretende a través de tres fases no sólo llegar al alumno, sino también a padres y educadores, ya que no podemos pretender enseñar a unos sin que los otros no conozcan el tema, puesto que la ignorancia financiera es un mal endémico de la mayor parte de los ciudadanos de este país. Conocer, entender y practicar son las tres fases en las que el alumno conocerá los conceptos básicos de economía, entenderá el porqué de las cosas y aplicará los conocimientos aprendidos y los interiorizará.

Cuando, de forma práctica  a través de situaciones de vida cotidiana, damos a conocer y ayudamos a entender a nuestros alumnos, que la economía y sus factores no son conceptos abstractos sino que se dan día a día en su familia y que forman parte de lo que oyen hablar a sus padres a diario, o escuchan en  los medios de comunicación (hipoteca, gastos, nómina, impuestos…), no estamos sino enseñando, por una parte, y educando, por otra, qué es eso de lo que hablan en casa y cómo ellos pueden contribuir, a través de su responsabilidad, solidaridad, esfuerzo e implicación, entre otros valores, en su economía familiar.


Ni más, ni menos.

Miguel Ángel Heredia .Presidente de Fundación Piquer

Las cuentas bancarias 2. Actividad 5

Tipos de cuentas bancarias. Ver videos:





Estracto de una cuenta bancaria: Selecciona actividad " extracto bancario" en laboratorio virtual de Ibercaja. VER




martes, 3 de diciembre de 2013

Economía de andar por casa

Colección de 6 fichas elaboradas por la Fundación Piquer de Zaragoza para el periódico Heraldo de Aragón en su sección " Heraldo escolar" :