miércoles, 16 de julio de 2014

Cerca de 5000 estudiantes reciben educación financiera

I Jornada "Finanzas Básicas para escolares en Zaragoza . Organiza Obra Social Ibercaja y
ADESDAR  (Asociación Profesores Economía de Aragón)
Los niños y jóvenes españoles no tienen suficiente dominio sobre las materias financieras, según los resultados del último Informe PISA (Programa Internacional de Evaluación Internacional de Alumnos), presentado el pasado miércoles. Uno de cada seis estudiantes de 15 años (16,5%) tiene dificultades para resolver asuntos sencillos de economía doméstica, como distinguir facturas, tomar decisiones sobre el gasto cotidiano o utilizar una tarjeta de crédito, según PISA.

Precisamente, para ayudarles a desenvolverse en la economía doméstica, durante este pasado curso, Ibercaja Obra Social desarrolló acciones de educación financiera, que han llegado a más de 6.000 personas, entre ellas 4.585 escolares de primaria y secundaria. Estos jóvenes estudiantes pudieron aprender de forma sencilla y didáctica sus primeros conocimientos sobre dinero, ahorro y presupuestos. 
Promover la cultura financiera
La Obra Social de Ibercaja puso en marcha este pasado curso diferentes propuestas en materia de educación financiera. Estas iniciativas se realizan dentro del marco de adhesión, a través de Cecabank, al Plan de Educación Financiera del Banco de España y la Comisión Nacional del Mercado de Valores-CNMW.

El proyecto ha llegado a más de 6.000 personas, en concreto, 4.585 escolares y 1.444 adultos, que han participado en las diferentes propuestas. La oferta para estudiantes ha incluido formación ‘online’, que ha contado con 2.820 participantes, y actividades presenciales, que han registrado 1.765 asistentes.

Se trata de una iniciativa de vocación social y programación gratuita para los usuarios. Los contenidos ofrecen recursos didácticos en materia de finanzas elaborados por la Obra Social y están dirigidos a escolares y docentes. 

A nivel nacional, se han desarrollado diversas aplicaciones ‘online’ desde la web del Laboratorio Virtual Ibercaja (www.ibercajalav.net). Además, el concurso Reporteros en la red incluyó la Educación Financiera en la temática de los trabajos. 
Para el curso 2014-2015, la Obra Social de Ibercaja ha ampliado su oferta sobre educación financiera. 
Nuevas propuestas ‘online’
El Laboratorio Virtual Ibercaja ofrecerá nuevamente una herramienta de apoyo y formación a los centros escolares, con diez aplicaciones sobre educación financiera (cinco de ellas nuevas), con temas como compra en red de moneda extranjera, condiciones económicas del uso del cajero, cuenta remunerada, tarjeta de crédito o préstamo personal y préstamo hipotecario. 

Por otra parte, el concurso Reporteros en la red 2014-2015 duplicará los premios previstos para los trabajos sobre educación financiera. 

Además también estarán disponibles los vídeos ‘¿Qué hago con mis ahorros?’ y ‘Depósitos a plazo y Cuentas a la vista remuneradas’, y el juego de simulación en red ‘Aprender a ser ahorrador’. 

Junto a todas estas iniciativas,  este año se inician los programas didácticos y continuarán las jornadas ‘Finanzas básicas para escolares’, que están dirigidas a alumnos de primaria, secundaria y bachillerato. Para los profesores se realizará el curso ‘Cómo impartir educación financiera en secundaria’ y la jornada  ‘La educación financiera: una apuesta para el futuro’, que reunirá el 17 de noviembre a expertos de nivel mundial que aportarán su visión sobre la necesidad de la formación financiera.

Tanto en las Jornadas como en el curso colabora ADESDAR (Asociación Profesores economía en Secundaria de Aragón). 


Programa de educación también para adultos
También los adultos han podido participar en actividades para el aprendizaje básico sobre finanzas,  como la Jornada de Educación Financiera para profesores de Economía, impartida en Madrid y Zaragoza, o las Jornadas de formación en Educación Financiera, dirigidas al voluntariado de Ibercaja con el fin de impartir talleres de finanzas básicas para el público en general. Estas jornadas se han realizado en Zaragoza, Huesca, Teruel, La Rioja y Guadalajara. Todas estas propuestas han contado con la participación de 1.444 personas.
Vía: Heraldo de Aragón

viernes, 11 de julio de 2014

Educación financiera.La gran asignatura pendiente en España


 La educación financiera de los alumnos españoles, que se sitúa a la cola entre los países de la OCDE según el primer estudio PISA sobre la materia, es una tarea colectiva en la que deben implicarse instituciones públicas y privadas, a pesar de que se hayan dado ya algunos pasos.
Ésta ha sido una de las conclusiones del Congreso PISA Finanzas para la vida que se ha celebrado hoy en Madrid, y en el que varios organismos han expresado su preocupación por el hecho de que uno de cada seis alumnos de 15 años sea incapaz de resolver cuestiones relacionadas con la contratación de un préstamo, una hipoteca, la gestión de una cuenta corriente o interpretar una simple factura.
Desde París, donde la OCDE ha presentado el estudio en el que ha colaborado el BBVA, el presidente del banco, Francisco González, ha explicado a Efe que el esfuerzo por mejorar la educación financiera debe ser colectivo e implicar a gobiernos, reguladores, supervisores e instituciones financieras.
En su opinión, los bancos deben jugar un papel fundamental y por ello BBVA ha destinado en los últimos años cerca de 60 millones de euros en España, Estados Unidos, México y Latinoamérica para llegar a más de 2,4 millones de personas.
En este mismo sentido se ha expresado la presidenta de la CNMVElvira Rodríguez, que ha dicho que para mitigar la creciente complejidad de los productos financieros es preciso reforzar la difusión de conceptos financieros básicos entre los ciudadanos.
Los conocimientos y aptitudes económicas y financieras, ha dicho, son básicos para el bienestar personal y social, por lo que entre las prioridades del organismo figura la puesta en marcha de los medios para aumentar la cultura financiera en España.
El supervisor bursátil tiene previsto realizar una encuesta a nivel nacional para evaluar el grado de educación financiera de los ciudadanos e identificar qué programas son necesarios como una parte más del plan de educación financiero puesto en marcha desde 2008 por la CNMV y elBanco de España.

Gracias a esta iniciativa, sólo en el curso académico 2013-2014 más de 43.000 alumnos de 452 centros educativos públicos, privados y concertados pudieron adquirir conceptos básicos sobre ahorro e inversión, según datos recopilados por Efe.
A través de 10 horas lectivas impartidas en las asignaturas de Matemáticas, Ciencias Sociales o tutorías, el programa educativo impulsado por los supervisores españoles ofrece a los estudiantes los conceptos básicos del ahorro y la inversión, la planificación de las finanzas y los principales productos bancarios.
En cualquier caso, en el estudio de la OCDE España logró 484 puntos, por debajo de los 500 puntos de media del conjunto de los países analizados, y sólo mejor que algunos países como Italia (466), Eslovaquia (470), Israel (476) y Croacia (480).
El rendimiento de Eslovenia (485), de Francia (486), Rusia (486) y EEUU (492), que se acercó a la media global, superó al de los alumnos españoles, muy lejos de los de la ciudad china de Shanghái, con 603 puntos, que fueron los que encabezaron el ránking.
Entre los mejores, por encima de la media de 500 puntos, también quedaron los adolescentes de Flandes (Bélgica), con 541; además de Estonia (529), Australia (526), Nueva Zelanda (520), República Checa (513), Polonia (510) y Letonia (501).
La investigación midió los conocimientos de 29.000 alumnos de las principales economías en asuntos como la gestión de cuentas y tarjetas bancarias, la planificación de sus finanzas, la comprensión de los riesgos, intereses o impuestos, y de sus derechos y deberes como consumidores.
"La educación financiera fortalece a los ciudadanos y les ayuda a robustecer su bienestar financiero", además de "promover un crecimiento inclusivo y sistemas financieros y economías más resistentes", ha asegurado el secretario general de la OCDE, Ángel Gurría, durante la presentación del estudio en París.
Fuente: (Agencia EFE)

Algunas preguntas test sobre Educación financiera , Informe PISA. ¿Sabes responder?

Estos son algunos de los ejercicios que los adolescentes que han participado en el Test PISA han tenido que resolver. Le invitamos a que intente resolverlos y compruebe sus conocimientos sobre finanzas.
EJERCICIO 1: TARJETA DE CRÉDITO
¿Sabría responder a las preguntas del Test PISA de educación financiera?
En el ejercicio de la tarjeta de crédito se evalúa la comprensión de los alumnos con respecto a la responsabilidad que tienen las personas de mantener la seguridad cuando acceden y utilizan la banca electrónica. En esta pregunta se pide a los alumnos que decidan cuál de las cuatro opciones presentadas es la mejor práctica cuando se usa una tarjeta de crédito.
EJERCICIO 2: ACCIONES
¿Sabría responder a las preguntas del Test PISA de educación financiera?
En el ejercicio referido a las acciones, la primera parte de la pregunta evalúa si el alumno entiende que las acciones deben comprarse cuando el precio está bajo (en este caso, septiembre). La segunda parte evalúa si el alumno es capaz de identificar correctamente el aumento del precio de las acciones y calcular el cambio porcentual a lo largo del tiempo.
EJERCICIO 3: SEGUROS
¿Sabría responder a las preguntas del Test PISA de educación financiera?
En cuanto al ejercicio del seguro, la pregunta se basa en la comprensión por parte del alumno de que cuanto mayor es su exposición al riesgo con respecto a criterios medibles, más tendrá que pagar por un seguro adecuado.
EJERCICIO 4: NÓMINA
¿Sabría responder a las preguntas del Test PISA de educación financiera?
Por último el ejercicio de la nómina, pone a prueba conocimientos que a fin de cuentas son útiles para la vida práctica.
       
COMPRUEBE AQUÍ LAS RESPUESTAS:
Ejercicio 1: Tarjeta de crédito
Respuesta: Memorizar el código PIN
Ejercicio 2: Acciones
Dos respuestas correctas: Verdadero, falso (en ese orden)
Ejercicio 3: Seguros
Tres respuestas correctas: aumenta el coste, no afecta el coste, aumenta el coste. (Las tres en este orden)
Ejercicio 4: Nómina
Respuesta: 2.500 zeds 
Fuente:Periódico expasión

Los estudiantes de Shanghái los mejores en Educación financiera según la OCDE

Los alumnos de la ciudad china de Shanghái son los que tienen un mayor nivel de educación financiera, reveló un estudio de la OCDE difundido este miércoles, el primero a gran escala sobre la materia y que evaluó a unos 29.000 alumnos de 13 países y economías del organismo y otros cinco asociados. 

Se trata de la primera vez que el informe PISA analiza esa capacidad, que tuvo en cuenta su conocimiento de asuntos como la gestión de cuentas y tarjetas bancarias, la planificación de sus finanzas, la comprensión de los riesgos, intereses o impuestos, y de sus derechos y deberes como consumidores. 

Elaborado en 2012 a través de una prueba escrita y de un cuestionario sobre el alumno y su instituto, los estudiantes de Shanghái obtuvieron un promedio de 603 puntos, frente a los 379 del país peor situado, Colombia. 

Los alumnos de Flandes (Bélgica), con 541 puntos, destacaron igualmente en un listado en el que por encima del promedio de 500 de la OCDE se colocaron también Estonia (529), Australia (526), Nueva Zelanda (520),República Checa (513), Polonia (510) y Letonia (501). 

Se vieron relegados a los últimos puestos del listado, por otra parte, Italia (466), Eslovaquia (470), Israel (476), Croacia (480) y España (484), mientras que el rendimiento de Eslovenia (485), Francia (486), Rusia (486) y EEUU (492) se acercó al promedio global.

El análisis, elaborado con la colaboración del banco español BBVA, revela que solo el 3,8% de los estudiantes demostró un nivel de excelencia, y que apenas uno de cada diez pudo resolver las preguntas más difíciles, que implicaban por ejemplo el costo de una transacción o calcular el balance de una cuenta. 

El 15,3% no llegó a un nivel básico lo que demuestra que, como mucho, son capaces de reconocer el uso de documentos financieros habituales, como una factura, y de tomar decisiones sencillas sobre gasto cotidiano.

El informe destacó que un mejor resultado de un país en materia financiera no se asocia de forma directa, pese a lo que pudiera parecer, a los mejores resultados en matemáticas y lectura en otros informes PISA, pero sí está vinculado al entorno socio-económico.. Vía: http://www.pulso.cl/